orientations

S’il nous arrive de croiser des textes poétiques, leur lecture, leur partage, l’exploration de leurs possibles semblent relever d’espaces réservés.

Depuis longtemps, l’école ritualise le cahier de poésie, cahier dans lequel les enfants auront à copier avec soin des strophes et à y faire rimer des illustrations, en regard, sur la page blanche. Il s’agira ensuite de « réciter » pour garder en mémoire, à l’occasion, quelques vers célèbres.

Les textes poétiques poursuivent leur route, s’inscrivant sur des mélodies parfois, se chuchotant ailleurs, ne s’étudiant alors que sur les bancs universitaires.

La poésie, on le sait, on le dit, n’est pas seulement celle qui s’écrit. Le poète, la poète sont ceux et celles qui inventent, qui mettent en images ce qui les entourent, qui considèrent les mots comme leur bien, inconditionnellement. 

Créer, imaginer, dire, se dire, est sans doute ce qui permet de devenir singulier tout en se liant aux autres. Pour que le commun ne soit pas banal, que le prosaïque ne suffise pas, les mots doivent être nôtres. 

Nous invitons à l’installation dans le langage, à faire commun, à communiquer. 

Dans les assonances, dans les métaphores. Dans les idées, dans tous les sens.

Entrer en poésie, par la lecture, en tirant les fils du texte, en y trouvant des mouvements, en y repérant des lignes. Entrer en poésie, par l’architecture, en définissant les accès, l’écologie, les matériaux. Habiter en poésie dans un espace artistique collectif.